前不久，一位来自大西北的双料博士后终于回国了。但她不是衣锦还乡，而是被两个高壮的美国警察押解遣返。这个30多岁的女子已经完全是一个老太太模样，没有行李，随身的只有一盒治疗精神分裂的药物。她告诉边检民警：除了学习，我什么都不会。

据民警调查，该女子虽然学业很成功，但在工作环境中却屡遭碰壁。后来无家可归的她被警察发现了。蹲了几个月的监狱，然后被送上回国的航班。

很多人看到这个消息后，都为这个学霸感到惋惜难过。也有很多人感慨：这个孩子就是学习学傻了，或者认为上学就是她患精神疾病的罪魁祸首，还有人提起一个说法：天才和“疯子”只有一步之遥。

该女子是否真正患有精神疾病，目前信息尚不充足，不能仅根据一盒药物就简单地判定她是一个精神分裂症患者。但她的很多行为表现，都不支持她是一个心理健康的人，至少不是一个社会功能良好的人。当然，不止这个女子，现在国外留学生出现心理问题乃至心理疾病的情况，在精神科门诊已经屡见不鲜。

那么，上学会不会导致心理疾病呢?得病和天才之间到底有没有关系呢?

学习本身不会导致心理疾病

对大多数人而言，学习是件辛苦的事。在面临考试的时候会带来压力，有的人会为此焦虑、失眠、记忆力减退。在经验上，给人的一种错觉就是，学习压力既然会影响人的精神状态，那么压力大了就会影响人的精神健康。

其实，学习本身是一种脑力劳动，一般并不构成严重心理压力。但对成绩的强烈期望，对荣誉的过度追求，倒可能会带来明显的心理压力。而一个人在学习上求胜的动机越强，那么感受的压力也就越大。但学习成绩却未必随压力的增加而增长。有研究显示，中等强度的动机水平，往往带来最佳的学习效果。此后，压力越大，成绩反而越糟。一些求胜心切的学子往往因此而兵败考场，壮志难酬。

考试失利了，失落、痛苦在所难免，但很少有人为此而发病。即便是之后真的发病了，考试失利充其量只能算是诱因，而不是原因。诱因，是疾病发生的导火索，是被扣动的扳机。而发病原因则与疾病有因果关系。即有病因，必然发病。显然，考试失利的大多数人并没有发病。

精神分裂症这种疾病，病因尚未完全搞清楚。但研究显示，精神分裂症发病的生物学因素很明显，绝大多数患者的发病是没有诱因的，而是生物学素质在起主要作用。就是说，不论患者是否遇到诱因，只要具备这样的生物学基础，发病的风险就会比一般人高很多。很多名校的大学生一旦患上精神分裂症，就被认为是学业压力造成的，实在是一种误解。学业甚至连诱因都算不上。

当然，除了学习动机过强，其他对待学习的不恰当态度对心理健康也是不利的。很多家长觉得只要孩子学习好，别的能力都无所谓，比如如何与人相处，如何独立生存，如何经营自己等等。只要学习好了就一美遮百丑。这些误区虽然不至于导致心理疾病，却影响心理健康的全面发展。不少追求成绩的家长培养了高分低能的孩子。结果一旦离开学校，他们也会发现，自己除了学习什么都不会。这些孩子未来的人生虽然可能会有某些方面的成功，但却以某些方面能力的缺失为代价，其人生也是不完满的。在遇到挑战的时候，那些没有发展起来的短板，就可能会带来麻烦，甚至盖过学业的优势。现在有些大学生毕业之后，发现自己很多能力都不具备，又不敢走出家门，只好做“啃老族”。这就是过于重视成绩的恶果。