中小学生突发事件应急能力影响因素的结构方程模型构建
近期，辽宁医学院护理学院翟燕雪等研究了中小学生突发事件应急能力影响因素的结构方程模型构建，研究发现，学生突发事件应急能力受到自身、家庭、学校及社会的多方因素影响,家庭、学校、社会各界应根据学生不同的心理特点培养学生良好的心理韧性,大力开展突发事件安全教育,提高学生的自我保护意识和应急能力。该文章发表于2015年02期《现代预防医学》上。 该研究旨在建立中小学生突发事件应急能力影响因素的结构方程模
近期，辽宁医学院护理学院翟燕雪等研究了中小学生突发事件应急能力影响因素的结构方程模型构建，研究发现，学生突发事件应急能力受到自身、家庭、学校及社会的多方因素影响,家庭、学校、社会各界应根据学生不同的心理特点培养学生良好的心理韧性,大力开展突发事件安全教育,提高学生的自我保护意识和应急能力。该文章发表于2015年02期《现代预防医学》上。
该研究旨在建立中小学生突发事件应急能力影响因素的结构方程模型,为中小学生安全教育提供依据。
研究者们采用自行设计问卷、青少年家庭养育方式量表和青少年心理韧性量表,对辽宁省沈阳市、大连市、锦州市共3 045名中小学生进行调查,运用SPSS17.0和Amos7.0软件对中小学生突发事件应急能力的各影响因素进行统计分析和结构方程模型构建。
结果显示，建立了以"学生应急能力"为内因潜在变量,以"家教方式"、"学校社会对学生安全重视程度"、"学生心理韧性"为外因潜在变量的结构方程模型。模型显示,"家教方式"通过"学生心理韧性"对"学生应急能力"有间接效应(0.23,P=0.00),"学校及社会重视程度"对"学生应急能力"有直接效应(0.24,P=0.00),"学生心理韧性"对"学生应急能力"有直接效应(0.25,P=0.00),三者共可解释"学生应急能力"16%的变异量。
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