这样的儿童被认为是具有破坏性和难以相处的孩子。当他跟幼儿园小朋友互动，或者上学，这样会显露出来。淡漠型或者是说那种回避型。如果父母对于孩子的困扰很少或者是没有反应，并且不鼓励哭，鼓励独立，这样的情境下，你可能跟孩子互动出的这种淡漠型的，什么意思呢？就是说孩子有哭，有挣扎，有情绪反应的时候，你没有反应，你什么时候都没反应，跟前面那个不一样，前面那个是你心情好，就反应，心情不好就不反应，但这种是什么呢，你什么时候都没反应，还有一点是不鼓励哭，他一哭，你就说不许哭，自己去弄，有什么可哭的，有什么难的，去自己弄，这样的情况，你互动出的那个孩子就变成了什么呢，他很少去关注母亲的行为，即使他跟你在一起，并且在自由活动的时候，和其他不同程度的压力下，与母亲的身体接触少，交谈少，对陌生人表现出特别有兴趣，对陌生人有兴趣，这样的孩子，就是说他跟家里人不亲，一出去见着陌生人特开心，这样的孩子。不哭泣，然后悲伤程度小，就是我说如果你的孩子一送到幼儿园第一天就特开心的那个，也许，不是一定，有可能是这种淡漠的。因为跟你，你是不希望跟他有很多情感互动和连接的，索性他自己也会去关闭这样的一种能力。

　　淡漠型的孩子被评价为孤独的，缺乏社会交往的。还有一种混乱型，有害怕或者是令人害怕行为的时候，或者是干涉行为，退缩行为，消极角色混乱，情感交流错误或者是虐待，这样的父母互动出的孩子，对孩子来讲，他对父母有较多的身体接近，或者是接触，与陌生人的交往少，不友好，一部分儿童的分离和重聚的时候表现出混乱，不适宜，既亲近母亲又反抗母亲的矛盾行为。这个什么意思呢？就是说，你会发现当你回来的时候，那个孩子就打你，什么意思，他是矛盾的，就是说他的内心是希望能够你回来他很开心，但是他的反应是什么，用打的方式告诉你，你为什么走，你为什么离开我，为什么这个时候看不到你，这个是矛盾的，安全型的孩子会怎么样呢？他会偎在你身边哭，掉眼泪，但是这样的孩子，混乱的，他是用这样的方式去表达他不想让你离开他。这个地方我觉得挺重要，是说实验表明依恋的代际传承达到了75%，这个什么意思呢？就是说父母的成人依恋的模式，指的是说父母，就是在你的孩子出生前，你是什么样的依恋模式，那么和孩子一岁时候的这个一个陌生人情境的一个实验的结果表明，代际传承达到了75%，就是说你在你有孩子之前，你成人是什么样的依恋模式，75%的可能性，会传承给你的孩子，你的孩子跟你的依恋模式会有很多的相似。

　　 成年人的依恋模式对孩子的影响

　　我们来看看成年人的依恋模式对孩子的影响。如果你是自主和安全的，那么你的孩子依恋模式是安全型依恋，如果你是拒绝型的，你的孩子就是那种焦虑和回避型的，如果你是那种过度卷入的，孩子就是那种矛盾型的，如果你是未解决的，你有很多创伤，有很多未解决的议题，可能你的孩子就是紊乱型的。这个是一个对照。我们说，怎么样建立安全型的依恋。第一是时机，你要知道依恋形成的阶段是在什么时候，孩子出生6周以后，6周-8个月是正在形成依恋阶段，他正在形成过程中，明确的已经形成是在6个月-8个月，一直到他两岁多有，这个过程一直是在形成，所以你要留意最初这个6周-8个月这个时候是非常重要的，另外一个是质量，其实有的时候妈妈她们也有焦虑，说我要上班，有很多事情，我也没有办法带孩子，我通常的建议是说，我觉得质量比数量更重要，每天都在家，但是你一边看电脑，一边孩子在这儿喂奶，拿奶瓶处在这儿，或者说抱着孩子，他在吃母乳，你就一边看电脑，你是天天跟他在一起，但是你没有质量，你就不是刚才第一张那个图片，你不是用眼睛，你的表情，所有你的情感跟他在一起，所以质量比数量更重要。

　　还有就是要关注孩子自身的特征，每一个孩子有他们各自的特质，所以不能用一个标准去衡量。与父母生活的家庭环境也是尤其重要的，比如说，父亲的压力，焦虑水平，还有你的家庭环境的不稳定，不安全，还有就是你现实的有可能一些工作，婚姻，经济，各方面的压力，这些都是一个外在的，就像我们前面说的，一个大环境，可能会带来的一些冲击，这个时候我们父母要怎么样呢，我们自己要能够首先hold住你自己的焦虑，然后你还要注意，我想你只有hold住，你才能够做到前面我们刚才说的那些，如果你hold不住，前面说的那些是没有办法实现的。

　　 亲子互动不同阶段有不同方式

　　亲子关系是一个桥梁，关系的质量是影响沟通的这种效果，我们打个比喻，你跟他的关系就像桥梁，或者说像个花盆，什么意思呢？就是花盆里那个土壤，孩子是种子，你唯一能干的事情是定时给它晒太阳浇水，去让它有适度的湿度、温度，这种情境下，那个孩子，那个种子自然的，因为人有这样的本能，人是有自然向上的这种成长的潜能，自动的自己就可以去成长。另外一个这个关系互动是动态的，而不是静止不变的。这个我想说什么呢？随着孩子成长的年龄，不同的阶段，你跟他的互动是有不同的方式，我们经常再来我们咨询的，我们咨询室看到的，25岁，35岁，那个妈妈带着她的儿子来咨询，然后呢，通过了解一些信息，发现他妈妈依然把他当作5岁在照顾，我们说，当然永远都是你的儿子，你永远都是很关心他，很照顾他，然后你牵挂他，是这样吗，但是你可以想象一下，你怎么去我一个1岁的孩子，和你怎么去爱5岁，15岁，25岁的一个孩子，那是不一样的，如果你应用的是一个方式，那么你可以想象那个代价，就是他永远停留在5岁，停留在3岁，这个就是代价。

　　语言和语气都是非常重要的，我刚才说给大家介绍的婴儿日记的录像，大家回去看，因为我自己也会去观察一些婴儿的家庭，刚出生的，我就会发现有很多有意思的事情，就是当我是一个旁观者的时候，我就看得清，比如说孩子一哭，妈妈说，他饿了，赶紧给他喂奶，姥姥说，他尿了，是不是得换尿布，爷爷说是不是没吃好，是不是肚子疼。所有这些一个刚一个月两个月的一个婴儿，一个哭，会有那么多不同的反应，你们说到底那个孩子怎么了。怎么了？知道吗？大家都很谨慎，都很聪明，答案是什么呢？不知道。为什么妈妈说他饿了，为什么奶奶说他尿了，所有那些是怎么回事？是我觉得他饿了，是这样吗，我觉得他冷了，我觉得是哪儿来的，是从我这儿来的，比如通常老人总会说，太冷了，穿这么少，为什么他说冷，他冷，他就说孩子冷，这个时候，到底孩子冷不冷，不冷。为什么你说不冷，是不是因为你不冷。可以这么说吗。但是我想说的是什么呢，就是说这个时候你要回到我们前面说的，你要先看，先等一等，先观察一下，你先想想，他上一次什么时候吃的，尿布什么时候换的，衣服看看今儿这个天，或者这个温度到底是怎么回事，你再观察一下孩子的反应，那么我想有经验的妈妈们都知道，那个哭是不一样的哭，你能不能能够分辨什么时候他在玩，什么时候是本能的，什么时候是饿的不行，急的哭，什么时候是在那儿撒娇，同样一个哭，唯一能做的是先等一等，听一听，看一看，然后再试着，是喂点奶，还是看看是不是尿布该换了，尝试着，所以再回来，刚才我说的是小小婴儿，就是一岁之内，半岁之内，但是你一到了一两岁之后，通常我们父母，家人的语言是什么，别动作，放下，别去，不要做，应该这样，应该那样，是吗。所有这些你这个词和你这个语言就是在禁止他，我想说，如果你希望你的孩子能够学习好，你就在这个时候千万不要禁止他，不要禁止他捣乱，什么叫捣乱，那个小孩一岁多，坐在婴儿椅上，吃饭，拿个勺子，扔地下，你捡起来了，又扔地下了，家长说烦，别拿了，放边上吧，我跟你说他这个探索创造性这样的能力被你给抑制了，等他上学，你千万不苛求他，你怎么一点没有探索的心，一点都不上进，一点都做错了题不好好想想，那是因为最初他探索的时候，你不让，你觉得麻烦，那么为什么是叫探索，扔一个球，跑了，这个有意思，这个好玩，我还得再试试，拿来一个，这个怎么这个声，一会儿我把这个杯子，为什么那个声，这个有意思。