目的增强骨肿瘤患者自我护理的能力，提高骨肿瘤患者对疾病变化的监测能力，学会科学的方法进行自我护理，减轻患病及疾病治疗期间的不良情绪，最终实现提高患者生命质量的护理效果。

方法同伴某种程度上等同于伙伴，更多是指具有相同经历或面临相同问题的一群人，通常认为同伴支持即某一特定目标人群中，有相同特征或面临相同压力并有经验的同伴给予该目标人群的支持，主要包括信息支持、情感支持和评价支持，同伴支持在改善医疗结局方面的效果和益处已得到了认可。同伴教育是一定的人群中，通过在一起分享观念和交流知识，利用朋辈的影响力在彼此之间传递健康的知识、观念，以实现教育目标的一种形式。我科主要收治骨肿瘤患者，自2013年起，采用“口口相传式”、“单独说教式”“电话干预模式”的同伴教育的形式开展骨肿瘤患者的护理。我科选择骨肿瘤发展控制良好，善于沟通交流的患者作为同伴教育者，对其进行骨肿瘤疾病相关的自我管理知识和技巧等的培训，由同伴教育者结合自身经验讲解骨肿瘤自我管理的相关知识，并组织相应的讨论，有效提高了患者的自我护理能力。在患者出院期间，同伴教育患者与其他骨肿瘤患者的电话交流，及时发现目前存在的问题，反馈给主治的医师，由主治医师经讨论分析病情后，给予骨肿瘤患者解答和帮助，确保教育内容的正确性。

结果接受同伴教育的骨肿瘤患者能更好地掌握相关的知识，提高治疗和健康行为依从性。改善骨肿瘤患者的心理状况，缓解其焦虑和情绪障碍，促进睡眠，提高生活质量。同伴教育模式成功运用于骨肿瘤患者社会心理状态的调试，和改善抑郁患者的症状。

结论同伴教育作为一种新型的 方式，在骨肿瘤患者的护理中取得一定效果，且为骨肿瘤患者的 提供了新的途径，严密的研究方案，对同伴教育者的全面培训和支持是干预有效性的重要保障。