叙事教育在临床护生人文关怀教育中的应用研究
作者：刘丽丽 来源： 2015COA论文汇编 日期：2016-01-28
导读
目的探讨叙事教育在临床护生人文关怀教育中的应用效果。 方法选取2014年6月进入临床实习护生200名，将护生随机分为叙事教育组和对照组各100例。两组学生均实行轮转制，每三周轮转一个科室，带教老师均为护龄5年以上护师，叙事教育组带教老师须经叙事教育带教培训合格后方可带学生。对照组采用目前临床常用的带教方式；叙事教育组在一般带教基础上，带教老师通过叙述、解释、重构典型病例的行为、关系和
方法选取2014年6月进入临床实习护生200名，将护生随机分为叙事教育组和对照组各100例。两组学生均实行轮转制，每三周轮转一个科室，带教老师均为护龄5年以上护师，叙事教育组带教老师须经叙事教育带教培训合格后方可带学生。对照组采用目前临床常用的带教方式；叙事教育组在一般带教基础上，带教老师通过叙述、解释、重构典型病例的行为、关系和体验，以及在护理病人的过程中发生在护士和学生的人文关怀故事和经历，学生通过阅读、解释和反思作品，领悟其内涵。采用由纽约城市大学Nkongho教授编制的《关怀能力量表（Caring Ability Inventory ,CAI) 》，学生实习前填写该量表，3个月后再次填写。应用SPSS12.0统计软件进行数据处理。
结果叙事教育组护生的人文关怀能力明显高于对照组(P
结论将叙事教育应用在临床护生人文关怀教育中，可为护生营造真实或类似真实的人文关怀护理情境 ；有助于分享独特的人文关怀教育资源 ；有利于增加护生专业认同感；有效引导护生思想品质的整体协调发展 ，从而提高护生人文关怀能力，为一种切实可行的护生人文关怀教育方式。
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