目的：对目标教学法在骨科临床教学中的应用方法和效果进行分析，为今后更好地开展目标教学法提供依据。

方法：选取2013年8月—2014年7月在我科临床实习护生80名，平均年龄22.6岁，其中女生75名，男生5名，按照我科两个病区随机分为实验组和对照组各40名，带教过程中与其他教学方法联合应用，以教师为主导、学生为主体、教学目标为核心和主线，选择护理骨干为带教教师，在整个教学过程中围绕教学目标展开一系列教学活动，制订教学目标，由护士长、科室带教教师根据实习手册要求制订本科室实习目标，一般包括：态度目标（即学习态度、工作态度、服务态度、对教师及同学的态度）。知识目标：即理论知识，包括概念、护理措施、疾病知识等。技能目标，即动手操作能力，包括科室基础护理操作和专科护理技术，目标达到程度可设为了解、熟悉、掌握、强化，使学生明确实习目的，严格按照目标进行带教，带教教师在教学活动中随时评价目标的实施情况以及实习生是否完成相应目标，提出问题并予以解决。通常制订周目标，出科对实习生进行综合评价，采用问卷调查、座谈、提问、观察、实际操作等反复进行教学质量评价，进行双方互相评价和反馈，加强师生间沟通互动，找出教学活动中实习生和带教教师存在的问题，将反馈的信息进行分析、总结及时矫正教学目标和教学方法。

结果：目标教学法可使护生明确实习目的，激发学习兴趣，规范临床教学，提高教学质量，加强师生间沟通，提高带教满意度。

结论：通过目标教学法设定规范化、系统化、科学化的教学目标，可规范教学行为，实验组临床教学效果明显优于对照组。使学生学有目标，充分发挥其主动性，激发学习兴趣，发掘潜能，实现自身能力的提高，实验组实习生的满意度明显优于对照组，在今后的临床教学中，还需不断进行探索、创新和改革， 将目标教学法更好地应用到临床教学中，以提高临床教学质量，培养高质量的护理人才。