目的探讨SMART原则在试聘期护士技术操作培训考核中的应用效果。方法选取西安交通大学医学院附属红会医院2014年5月至2015年5月新入职的招聘骨科护士90人作为研究对象，培训考核期为3个月，设立包括无菌技术、 护理、静脉输液、导尿、皮内注射、吸氧、吸痰、心电监护、简易呼吸气囊、生命体征测量共计10 个操作项目，每项计10分，总分100分。每项操作评分内容包括操作前准备、评估意识、沟通宣教、操作熟练度、物品处置、记录。对照组采用传统培训方法，观察组采用SMART原则（目标带教法），设立单项操作培训老师，每项以2周为培训周期，采用讲解、录像、示范等方法进行集中培训和实操练习，根据护士的实际水平明确带教目标，并采用陕西省护理技术操作考核标准统一量化考核。使用里克特评分法将满意度量表划分为“非常满意”、“满意”、“不确定”、“不满意”、“非常不满意”5个等级，分别计分5-1分。对比两组试聘期护士的技术操作考核情况、教学方法的满意度及科室护士长对培训的满意度评价。使用SPSS20.0软件处理数据，应用x²检验处理数据。结果两组护士操作考核总分成绩：对照组为75±2.35分，实验组为92±3.04分，两组对比t=7.25, P＜0.05,差异具有统计学意义。护士对培训方法的满意度得分：对照组为3±0.72分，观察组为4±0.83分，两组对比t=9.85, P＜0.05,差异具有统计学意义。科室护士长对培训满意度得分：对照组为3±0.83分，观察组为4±0.56分，两组对比t=7.63, P＜0.05,差异具有统计学意义。结论SMART原则带教方法具有目标性、可衡量性、可实现性、相关性及时限性等优点。采用基于SMART原则的目标带教方法进行带教培训，可有效提高试聘期护士的护理技术操作水平，提高护士及科室护士长对带教的满意度，可促进临床护理质量和水平的提升。