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双眼视觉训练对儿童共同性斜视术后立体视建立的影响

作者：小田整理来源：日期：2015-11-19

导读

近期，湖南省人民医院陈果等研究了双眼视觉训练对儿童共同性斜视术后立体视建立的影响，研究发现，双眼视觉训练可以有效帮助共同性斜视患儿术后建立立体视,对于斜视患儿术后应给予常规视觉训练,以改善患儿视功能,提高患儿的生活质量。该文章发表于2015年04期《国际眼科杂志》上。该研究旨在探讨双眼视觉训练对儿童共同性斜视术后立体视建立和视功能的影响。研究者们选取共同性斜视患儿93例,随机分为两组,使其有

近期，湖南省人民医院陈果等研究了双眼视觉训练对儿童共同性斜视术后立体视建立的影响，研究发现，双眼视觉训练可以有效帮助共同性斜视患儿术后建立立体视,对于斜视患儿术后应给予常规视觉训练,以改善患儿视功能,提高患儿的生活质量。该文章发表于2015年04期《国际眼科杂志》上。

该研究旨在探讨双眼视觉训练对儿童共同性斜视术后立体视建立和视功能的影响。

研究者们选取共同性斜视患儿93例,随机分为两组,使其有可比性。对照组(n=46)给予常规手术和护理;观察组(n=47)在对照组常规护理基础上,术后给予双眼视觉训练。分别采用同视机和Titmus立体视图对患者的立体视功能进行检查。

结果显示，经过治疗,观察组患者具有同时视、视融合以及立体视者分别占77%,62%和40%,对照组分别占48%,35%和18%,观察组明显多于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患儿经过治疗,具有中心凹立体视、黄斑立体视者分别占32%和26%,对照组分别占18%和11%,观察组明显多于对照组;观察组无立体视者占23%,对照组占54%,观察组明显少于对照组。上述比较两组差异有统计学意义(P<0.05)。