做全面、高效学习的消化科医生
20年来，医学的教学模式发生了巨大变化。医疗培训时间缩短了,但信息量增长速度之快，使得即使是最勤勉的医生，要赶上信息的“步伐”也并不是一件容易的事情。
20年来，医学的教学模式发生了巨大变化。医疗培训时间缩短了,但信息量增长速度之快，使得即使是最勤勉的医生，要赶上信息的“步伐”也并不是一件容易的事情。
全面地学习，是时代所趋。正如消化内镜检查中的镇静问题，一方面要使患者最大程度地感觉舒适，另一方面要确保安全性，因而需要医生全面掌握对患者的评估、内镜设备及操作本身、镇静药物等方面的知识。基于此，由多学科参与、美国胃肠病学院发布了《消化内镜多学科镇静课程》（5月22日在线发表于Gastroenterology）。
高效地学习，可令医生在其职业生涯中受益终身，也是成为一个合格、成功医生的核心因素。5月4日在线发表于《胃肠病学前沿》（Frontline Gastroenterol）的一篇综述，为消化科医生的高效学习习惯养成，提供了一些建议。
技术篇
消化内镜多学科镇静课程
《消化内镜多学科镇静课程》对镇静药物的药理学、围手术期评估、气道管理等给出了学习培训建议。参与该培训内容制定的学会包括美国肝病研究学会、美国胃肠病学会、美国消化内镜学会、美国胃肠病学护士联合学会以及其他非消化领域专业学会（如美国麻醉医师学会）等。
该培训内容要求内镜医生须了解以下知识：操作过程，患者的合并症、气道情况（图）和其他潜在影响因素，患者的违禁药品应用史、饮酒史、精神病史和既往镇静麻醉史，镇静药物的药理学（常用药物包括苯二氮公式类和阿片类，表）以及给药后的监测、麻醉诱导和维持用药方案、镇静深度及效果评估，包括美国食品与药物管理局（FAD）在内的相关法规以及药品安全注射措施等。
经验篇
如何高效学习
反思者、理论家、实用主义者、活动家，你是哪一种？——这是4种主要的学习模式。高效的学习，先从认识自己开始！明确学习的需求，从向自己提问以下问题开始：我目前处于什么位置？我的角色、责任以及相应的需求是什么？我需要怎样的知识、技能和行为？
怎么学 如同有的人通过“听信息”来学习，有的人通过“看信息”来学习，有的人通过“实践信息”来学习。一个新的消化内镜设备摆在眼前，该如何应用？反思者希望有人来向他演示如何应用，并在操作前会仔细阅读说明书；理论家可能希望了解新设备的光学处理成像技术；实用主义者会马上开始干起来；活动家会首先评估相关研究进展。
不同的学习模式将对信息的获取产生影响。
从哪些学 “伺机而动”未必是好事，与其等待，不如主动寻找学习的机会。
不仅参加专科会议，去参加多学科会议吧，借此建立对复杂病例的认识，从同行那里积累经验；从患者的角度思考临床问题，有助于提高沟通能力；引领消化领域的研发创新。
如何才能巩固所学 1. 想想之前的经验，如学习新知识时，回想既往类似的病例，有助于针对现况做出决策；
2. 重复与强化将使学习的过程更加有效，如咨询同行在查房和出门诊后的收获；
3. 应用，及时的“学以致用”将有效巩固知识，不妨做一些工作笔记和自我评估；
4. 传授，出声思维法（think loud）很有效。以传授他人的方式巩固知识吧，高年资医生不妨多解答年轻医生的问题；多学科小组之间的讨论也是一种方法。
相关文章
评论
我要跟帖
