“医”眼看世界——随想：游走在科研与临床之间
医生如何处理科研与临床的关系，是个老生常谈的话题。特别是在教学医院30～40岁、有良好的学术背景、具备一定临床和科研能力的群体里，这个问题已然成为一个普遍话题。大家一般可被分为两大派。
医生如何处理科研与临床的关系，是个老生常谈的话题。特别是在教学医院30～40岁、有良好的学术背景、具备一定临床和科研能力的群体里，这个问题已然成为一个普遍话题。大家一般可被分为两大派。
一，学术派。此派一般出身国外名校或国内重点实验室，接受过严格的科研思维训练，善于设计课题和撰写文章。但这一派的短板是动手能力，尽管理论著作颇丰，却鲜有成功转化为临床应用的例子。
二，实践派。此派与学术派的区别在于行医理念。中坚力量是本科毕业即进入综合医院、从底层培训医生干起的各医学院毕业生，其临床理论扎实，操作技巧娴熟，但缺乏完整的基础科研培训，实践中提炼问题的能力略显不足。
两派代表了两种职业发展趋势，若取长补短则鱼和熊掌有望兼得之，然而实践起来却困难重重。繁重的工作不容许医生们有多余精力来兼顾二者，这在年轻医生中尤为突出。且目前对医生科研和临床能力尚没有明确要求。谨慎起见，很多年轻医生不敢越雷池一步，怕既作不好科研又搞不好临床。
如何克服困难，将两派优点进行融合？个人体会可从以下四点着手。首先，提高医生的准入门槛，在基础教育阶段即着力提高科研和实践能力的训练，有助缓解目前“科研”和“实践”的矛盾；其次，淡化“科研”和“实践”的界限，提出的科研假设应来源于实践，设计课题时应避免两者脱节；第三，普遍提高年轻医生综合素质，制定细致的能力考评要求；第四，减轻年轻医生工作强度，提高工作效率，让他们有更多时间来思考如何进行转化性研究，而非仅是为了评职称、发文章而作实验、凑论文，或一天到晚绑在病房或手术室，数年如一日的重复劳动，从而失去了思考的能力。
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