随着经济的发展和生活方式的改变，我国的患病率正迅速增长，而社区居民对 的认知仍存在很多不足，还不能积极有效地参与到 的预防与治疗中。开展患者教育，取得患者与医护人员在治疗上的沟通和积极配合是一切治疗的基础。通过加强对 患者的 与管理，能够有效改善 患者的治疗效果并减少并发症，最终提高患者的生活质量。在此，我们将相关内容介绍给全科医生。

　　了解 患者教育任务

　　 教育者须对 患者的自我管理能力和教育需求进行评估，并在此基础上明确 患者自我管理目标，为患者和 管理小组制订 管理计划，为帮助患者达到目标采取相应的教育和行为干预，并对患者的目标完成情况作出评价。

　　我国 患者教育已发展了十多年，在这些年间，学者们不断地探索教育方式，其发展模式从说教式教育向授权式教育发展、从生物医学治疗到生物、心理社会综合干预、从重视内容到兼顾教育方法、从传授知识到关注行为改变。

　　设立 患者教育目标

　　我们进行 患者教育的目标是使 患者掌握控制疾病的知识和技巧，改变其对待疾病消极或错误的态度，提高他们对 综合治疗的依从性。更为重要的是，我们要使患者成为 管理中最积极、最主动的参与者，尽量提高患者自我照顾能力。如果将患者教育目标分期规划的话，正如下面所示流程图，我们进行 患者教育的最终目标是使患者达到行为改变，从而达到临床改善和健康状况改善。

　　落实 教育工作方式

　　根据我国《 患者教育指南》， 教育者工作应该包括以下几个方面：

　　 患者教育模式举例

　　“授权式患者教育”是一种非常新颖而且深受学员喜欢的方式。“授权”是指给予患者能力或权利,这是为了帮助患者发现和发展自身潜在的能力，从而帮助其对自己生命负责的过程,权力既不单纯是他人“给予”的，也不是个人“创造”的，而是通过一个真正的伙伴关系共同产生的。

　　通过下面的案例进行说明：

　　某地副局长，57岁，体检发现糖耐量异常。根据当地的规定，领导干部58岁退居二线，当 护士与他谈论干预计划时，患者说，我还有一年就要退了，现在很忙，我明年来找你。如果你是 护士，你会怎么说或怎么做? 管理护士解释：您认为现在对您来说，金钱、地位、健康、权利都非常重要，这些也都是掌控在您的能力范围内，请您不要忽视任何一个方面，所以掌控您自己的健康应该从现在做起。

　　小结

　　全科医生在接触到 患者后，要先对 患者的自我管理能力和教育需求进行评估，然后明确 患者的自我管理目标，接下来根据实际情况制订并实施 管理计划，最后对患者的目标完成情况作出评价。通过以上手段，使 患者掌握控制疾病的知识和技巧、提高治疗依从性、提高配合治疗的主动性与参与度、提高自我照顾能力，最终使患者达到行为改变的目标。