“1+3”教学模式在妇产科实践教学中的探索
作者：杨艳辉 整理 来源： 日期：2015-04-01
导读
近期，黄河科技学院医学院研究人员发表论文，旨在探讨1+3教学模式在妇产科临床教学中的运用效果。研究指出，1+3教学模式课程设置以社会需求和学生的就业为导向，注重学生的职业道德、专业知识、实践技能和通用能力的培养，培养的学生颇受雇主欢迎。该文发表在2014年第03期《临床和实验医学杂志》上。 选取黄河科技学院2009级三年制临床专科学生96人，以入学时单双学号划分，单号为对照组，双号为实验
近期，黄河科技学院医学院研究人员发表论文，旨在探讨”1+3“教学模式在妇产科临床教学中的运用效果。研究指出，“1+3“教学模式课程设置以社会需求和学生的就业为导向，注重学生的职业道德、专业知识、实践技能和通用能力的培养，培养的学生颇受雇主欢迎。该文发表在2014年第03期《临床和实验医学杂志》上。
选取黄河科技学院2009级三年制临床专科学生96人，以入学时单双学号划分，单号为对照组，双号为实验组，每组48人，对照组用传统教学模式，实施传统教学；实验组采用”1+3“教学模式，即”职业价值观“+以”学生为中心“的理论知识+以”情景模拟教学为中心“的见习+以”病人为中心“的实习教育。两组均采用问卷调查，对两组在职业道德价值观、理论知识的掌握、实践技能操作、适应临床的能力等方面进行分析比较。
实验组经过大学3年职业价值观的渗透，其职业价值取向较对照组更加注重职业发展的空间，对晋升机会及自主性要求更高，学生通过个人价值取向，明确了职业定位，从而提高了就业率及就业后的满意度。实习期间，带教教师对两组学生的医患关系量表考核，实验组明显优于对照组，临床能力高于对照组，且实验组单位满意程度高于对照组（P<0.05）。
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