全科医生培养是医教医改重点
12月6日，在全国医学教育改革工作会议上，卫生部部长陈竺强调，建立全科医生制度是推进医学教育改革、加快高质量医药卫生人才培养的重要举措，培养高质量全科医生是当前医学教育改革和医药卫生体制改革的一项重点工作。当前医学教育改革与医改紧密结合，相互促进。医学教育模式正酝酿着新的变革，全科医生培养制度的建立和实施，已经成为这场变革的核心。
12月6日，在全国医学教育改革工作会议上，卫生部部长陈竺强调，建立全科医生制度是推进医学教育改革、加快高质量医药卫生人才培养的重要举措，培养高质量全科医生是当前医学教育改革和医药卫生体制改革的一项重点工作。当前医学教育改革与医改紧密结合，相互促进。医学教育模式正酝酿着新的变革，全科医生培养制度的建立和实施，已经成为这场变革的核心。
陈竺指出，全科医生是一类重要的复合型医学人才，主要在基层承担预防保健、常见病多发病诊疗和转诊、病人康复和慢病及健康管理等一体化服务，被称为居民健康的“守门人”。国内外医疗卫生实践表明，能否培养大批合格的全科医生，建立以全科医生为核心的基层卫生服务团队，提供预防为主、防治结合为特征的基层卫生服务，形成基层首诊、双向转诊、上下协作的医疗卫生服务体系，将直接关系到重大疾病的有效防控，人民群众健康水平的提高和医疗费用的合理控制，真正体现中国特色社会主义卫生事业的公益性。目前，我国合格的全科医生十分匮乏，注册全科医疗科的执业医师仅有8万余名，占执业医师总数的4.3 %，而在重视基层卫生的国家和地区，全科医生一般可占到医师总数的1/3甚至1/2以上。
对此，陈竺指出，目前我国全科医生培养制度已经明确了“一种模式、两条路径、三个统一、四条渠道”的顶层设计：“一种模式”即全科医生培养逐步规范为“5+3”模式，前5年为临床医学本科教育，后3年为全科医生规范化培养；“两条路径”即目前全科医生规范化培养采取“毕业后规范化培训”和“临床医学专业学位研究生教育”两条路径，逐步过渡到毕业后规范化培训的统一途径；“三个统一”即统一全科医生规范化培养方法和内容，统一全科医生执业准入条件，统一全科医学专业学位授予标准；“四条渠道”是指过渡期培养全科医生的四个主要途径，一是大力开展基层在岗医生转岗培训，二是强化定向培养全科医生的技能培训，三是提升基层在岗医生的学历层次，四是鼓励大医院医生到基层服务。
2012年将是全科医生规范化培养制度正式实施的第一年。陈竺为该项制度实施提出四点要求：一要注重统筹规划，认真分析本地区全科医生的培养需求和培养协调，制订切实可行的分阶段培养规划；二要注重政策保障，各级卫生、教育行政部门应积极主动联系，着手建立全科医生使用管理制度和从业激励机制；三要注重能力建设，要遴选和建设合格的全科医生培养基地和全科医学师资队伍培训；四要注重培养质量控制，作为培训实施的评估考核工作，确保所培养的全科医生合格达标。
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