预防医学课程教学效果及学生反馈现况调查
近日，重庆医科大学公共卫生与管理学院营养与食品卫生学教研室和重庆医科大学公共卫生与管理学院的研究人员共同发表论文，旨在了解学生对预防医学课程教学设计、课程资源建设及教学情况的反馈和建议，为教学改革提供有价值的信息。研究指出，少数学生存在不重视和无兴趣学习预防医学的现象。课程内容越难，学生学习兴趣越差。教师与学生的课后交流不足，影响学生课后学习。因此，需强调预防医学的重要性，联系典型案例，增加社区见习，增加教师与学生的课外交流。该文发表在2012年11卷(2)期《中华医学教育探索杂志》上。
近日，重庆医科大学公共卫生与管理学院营养与食品卫生学教研室和重庆医科大学公共卫生与管理学院的研究人员共同发表论文，旨在了解学生对预防医学课程教学设计、课程资源建设及教学情况的反馈和建议，为教学改革提供有价值的信息。研究指出，少数学生存在不重视和无兴趣学习预防医学的现象。课程内容越难，学生学习兴趣越差。教师与学生的课后交流不足，影响学生课后学习。因此，需强调预防医学的重要性，联系典型案例，增加社区见习，增加教师与学生的课外交流。该文发表在2012年11卷(2)期《中华医学教育探索杂志》上。
在2007、2008、2009级各专业分别随机抽取一个班，从各班随机抽取约20名学生，进行问卷调查、抽样调查。
89.2％的学生认识到预防医学课程的重要性。对预防医学没有兴趣的原因，分别有16.4％和7.5％的学生认为是因为教师讲得不好和认为对自己的专业与将来没用。喜欢营养与食品卫生学的学生比例为75.1％；不喜欢卫生统计学的学生比例为35.2％，认为卫生统计学难度最大的学生为49.3％。78.9％的学生认为在预防医学教学中应增加实践学习。学习上遇到不懂的问题时，未向教师提问的学生中有30.5％是认为课后找不到教师。
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