PBL教学法结合循证医学PICOS模式在血管外科临床教学中的应用
作者：杨俊岭 整理 来源： 日期：2016-01-14
导读
近期，首都医科大学宣武医院血管外科研究人员发表论文，旨在探究问题导向式教学法（problem-basedlearning，PBL）结合循证医学PICOS模式在血管外科的临床教学中与传统教学法（lecture-basedlearing，LBL）在临床教学中的差别。研究指出，在血管外科临床教学中循证医学PICOS模式结合PBL法优于LBL法，有助于提高临床实习生对疾病的综合分析能力及临床思维能力
近期，首都医科大学宣武医院血管外科研究人员发表论文，旨在探究问题导向式教学法（problem-based learning，PBL）结合循证医学PICOS模式在血管外科的临床教学中与传统教学法（lecture-based learing，LBL）在临床教学中的差别。研究指出，在血管外科临床教学中循证医学PICOS模式结合PBL法优于LBL法，有助于提高临床实习生对疾病的综合分析能力及临床思维能力。该文发表在2015年第06期《武警后勤学院学报（医学版）》杂志上。
将血管外科实习的临床医学专业五年制本科实习生100名被随机分为实验组[循证医学问题-干预-对比-结局-研究模式（Problem Intervention Comparison Outcome Study，PICOS）+PBL法]及对照组（LBL法）。在教学及实习结束后对两组同学相同的学习内容进行考试及评价，并对比分析两组学生的理论课考试能力，临床病例分析能力、综合能力。
两组同学的考试成绩中，理论考试成绩差异无显著统计学意义（P>0.05）。但临床病例分析能力的差异存在统计学意义（P<0.05），实验组的综合能力显著高于对照组（P<0.05）。问卷调查显示在实验组的学生对循证医学产生更高兴趣（P<0.05）。
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