高中生学习倦怠与述情障碍的关系
作者：杨艳辉 整理 来源： 日期：2016-01-12
导读
近期，新乡医学院第二附属医院临床心理科研究人员发表论文，旨在探讨高中生述情障碍与学习倦怠的关系。研究指出，在学习倦怠中，不同性别、年级和父母关系均存在一定的差异；述情障碍对学习倦怠有一定预测作用。该文发表在2015年第03期《新乡医学院学报》杂志上。 通过自编的《高中生学习倦怠问卷》分析高中生学习倦怠情况，通过多伦多述情障碍量表探讨高中生学习倦怠与述情障碍的关系。 不同性别高中生学习
近期，新乡医学院第二附属医院临床心理科研究人员发表论文，旨在探讨高中生述情障碍与学习倦怠的关系。研究指出，在学习倦怠中，不同性别、年级和父母关系均存在一定的差异；述情障碍对学习倦怠有一定预测作用。该文发表在2015年第03期《新乡医学院学报》杂志上。
通过自编的《高中生学习倦怠问卷》分析高中生学习倦怠情况，通过多伦多述情障碍量表探讨高中生学习倦怠与述情障碍的关系。
不同性别高中生学习倦怠总体水平差异无统计学意义（P>0.05），但男生的情绪耗竭、低内驱力和人际敏感维度得分高于女生（P<0.05），女生的低效能感维度得分高于男生（P<0.05）；不同年级高中生学习倦怠总体水平差异显著，且高三明显高于高一（P<0.01）；父母关系是否和睦对高中生学习倦怠总体水平影响显著（P<0.01）；朋友数量、有无兴趣爱好和学校性质（重点和普通）等在学习倦怠上影响不显著（P>0.05）。学习倦怠和述情障碍呈显著正相关（P<0.01）；述情障碍的识别情感障碍维度对学习倦怠有正向预测作用。
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