重视医学生教育：知识、临床技能和个人品质
美国骨科学会（AOA）第117届骨科学大会暨博览会(OMED)于2012年10月7-11日在美国圣地亚哥隆重召开。在同期召开的14届国际学术研讨会上，主要发言人谈到，重新审视和改变我们教育医学生的方式将给全世界的医疗保健带来更大获益。作为国际骨科医学教育事务处（BIOMEA）全天会议的一部分，费城杰弗逊医学院医学教育与医疗保健研究中心的创办者和负责人Joseph Gonnella 医学博士报告了“明日医师教育—国际性挑战”。
美国骨科学会（AOA）第117届骨科学大会暨博览会(OMED)于2012年10月7-11日在美国圣地亚哥隆重召开。
在同期召开的14届国际学术研讨会上，主要发言人谈到，重新审视和改变我们教育医学生的方式将给全世界的医疗保健带来更大获益。
作为国际骨科医学教育事务处（BIOMEA）全天会议的一部分，费城杰弗逊医学院医学教育与医疗保健研究中心的创办者和负责人Joseph Gonnella 医学博士报告了“明日医师教育—国际性挑战”。
他研究关注的是知识、能力与临床技能之间的相关性。他在该领域数十年研究的成果之一是针对医疗保健质量和费用建立了一种疾病分级评价系统。医师要在诊断后才治疗，Gonnella医生说。他向在座听众建议了教育那些（自己医院）医师的同一理念，并推荐在PG-1水平做出“诊断”。
“第1个月作为诊断机会”，他说，“找出住院医师的长处，之后做出你的安排。你会给自己省去很多麻烦，并给你的住院医师带来许多好处”。Gonnella医生对根据日程表而非成果建立的教育体系是否明智提出了质疑。更重要的是要了解学生曾经面对的特殊临床经历，而不是花在学校里的时间。
“教育者需要像一个好的医生那样，先诊断后治疗”，他说，“不幸的是，在教育上，我们在完全不知道诊断的情况下就开始治疗”。
任何教育改革的一部分均要求对医师的角色进行规定和说明，Gonnella医生说。这些角色包括临床医师、患者教育者和资源管理者。
“从本国和国际上来看，我们大部分努力花费在临床医师的角色，只有一部分用于教育者，而这是不够的“，他还补充说，多数计划还没有给资源管理提供足够的指导。
不过患者教育需要时间，而全球大多体系都缺乏提供患者教育的时间。例如，在日本，一名患者教育平均时间为3分钟。
做好医师的三个关键因素是知识、临床技能和个人品质（如同情心、终身学习和团队合作）。
提到同情心、Gonnella医生给予骨科医学高度评价。他援引了最近的一项关于同情心的研究，研究发现骨科（Osteopathic）医学生在第三年得分高于传统医学(allopathic)的学生，并且在第4年时仍较高。
同情心是否真的有意义，你能否真正对它进行衡量呢？是的，Gonnella医生说。同情心对患者教育有帮助，如果患者理解了医师传达的信息，患者依从性可能更大。
“我们的研究显示了同情心在患者身心健康中发挥主要作用”，他说，“我们选用意大利博洛尼亚人群，结果显示，如果一名188bet在线平台网址 患者足够幸运遇到一位在我们开发的同情心量表上表现良好的医师，这名患者住院的可能性更小”。
Gonnella医生的同事开发了包含49个题目的调查问卷后，他开始相信能够对同情心进行评价。令Gonnella医生很吃惊的是，调查问卷显示了据他同事所说的一致而无法伪造的模式。“我知道并且相信同情心是一种真实的特征”，他说。
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