以问题为基础学习教学方法在高职高专基础医学整合课程中的应用
近日，浙江医学高等专科学校基础医学部病理学教研室、浙江医学高等专科学校基础医学部浙江医学高等专科学校生理学教研室和浙江医学高等专科学校药理学教研室的研究人员共同发表论文，旨在探讨以问题为基础学习( problem-based learning，PBL)教学方法在基础医学整合课程中的应用。研究指出，在基础医学整合课程教学中，PBL教学方法优于传统教学方法，能够调动学生的学习积极性，提高学生分析和解决问题的能力。该文章发表在2012 年第32卷第02期《中华医学教育杂志》上。
近日，浙江医学高等专科学校基础医学部病理学教研室、浙江医学高等专科学校基础医学部浙江医学高等专科学校生理学教研室和浙江医学高等专科学校药理学教研室的研究人员共同发表论文，旨在探讨以问题为基础学习( problem-based learning，PBL)教学方法在基础医学整合课程中的应用。研究指出，在基础医学整合课程教学中，PBL教学方法优于传统教学方法，能够调动学生的学习积极性，提高学生分析和解决问题的能力。该文章发表在2012 年第32卷第02期《中华医学教育杂志》上。
将浙江医学高等专科学校2010级临床医学专业124名学生随机平均分成PBL教学班和传统方法教学班，教学结束后统计分析两班学生的考试成绩，并向PBL教学班学生发放调查问卷，调查PBL教学的效果。
考试成绩分析发现，两班学生的总成绩无明显差异，而基础理论题成绩传统教学班学生高于PBL教学班，P＜0.01，差异具有统计学意义；案例分析题PBL教学班学生成绩明显高于传统教学班，P＜0.001，差异具有统计学意义。问卷调查结果显示，PBL教学班中有87.1％的学生认为提高了学习兴趣和自信心，85.5％的学生认为自学能力得到加强，77.4％的学生认为提高了团队合作意识，有93.5％的学生觉得PBL教学方法加强了基础知识与临床实践的联系。
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