两种教学模式在护理专业心电图教学中实施效果的比较
近日，广州医学院公共卫生学院预防医学教研室和广州医学院公共卫生学院的研究人员共同发表论文，旨在福建卫生职业技术学院护理学系洪霞发表论文，旨在比较以问题为基础学习(problem-based learning，PBL)和以授课为基础学习( lecture-based learning，LBL)两种教学模式在护理专业心电图(ECG)教学中的实施效果。研究指出，PBL教学模式比LBL教学模式能够更好地激发学生的学习兴趣，加深学生对理论知识的理解，提高学生独立思考和解决问题的能力。该
近日，广州医学院公共卫生学院预防医学教研室和广州医学院公共卫生学院的研究人员共同发表论文，旨在福建卫生职业技术学院护理学系洪霞发表论文，旨在比较以问题为基础学习(problem-based learning，PBL)和以授课为基础学习( lecture-based learning，LBL)两种教学模式在护理专业心电图(ECG)教学中的实施效果。研究指出，PBL教学模式比LBL教学模式能够更好地激发学生的学习兴趣，加深学生对理论知识的理解，提高学生独立思考和解决问题的能力。该文章发表在2012 年第32卷第02期《中华医学教育杂志》上。
随机选取福建卫生职业技术学院2008级护理专业100名专科学生为研究对象，将其分为两个教学班，1班50名学生为实验班，心电图教学采用PBL教学模式；2班50名学生为对照班，心电图教学采用LBL教学模式。通过课后进行问卷调查、理论考核、心电图阅读分析考核等方式评估教学效果。
在心电图阅读分析判断能力和准确率上，实验班学生成绩优于对照班学生，其差异具有统计学意义(P=0.000)；在心电图理论考核上，两班学生成绩差异无统计学意义(P=0.132)。
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